高校で組み合わせ習うでしょ

30年前の事なんでやり方忘れちゃったよ

数学か
懐かしい

算数苦手じゃ
ガハハ

いくつか実験してフィボナッチ数列になっていることに気付けるかどうかだな

>いくつか実験してフィボナッチ数列になっていることに気付けるかどうかだな
なってるっぽい
でもなんでそうなるのかがわからん…

「上がり方の場合の数」ってとこで何を言ってるのか分からず困惑してしまった…例えば以降を読んでようやく理解したけど

①1段10回→1通り
②1段8回 2段1回→9C1で9通り
③1段6回 2段2回→8C2で28通り
④1段4回 2段3回→7C3で35通り
⑤1段2回 2段4回→6C2で15通り
⑥2段5回→1通り
①〜⑥の合計で89通りが正解かな？
組み合わせの初歩と言えば初歩…なのだろうか

>>いくつか実験してフィボナッチ数列になっていることに気付けるかどうかだな
>なってるっぽい
>でもなんでそうなるのかがわからん…
n段目に来る組み合わせの数はn-1段目の組み合わせとn-2段目の組み合わせを足した数だから
フィボナッチ数列そのままだな

なんでこんな回りくどい言い方で問題作るんだろう？
俺は混乱する

>なってるっぽい
>でもなんでそうなるのかがわからん…
一度フィボナッツ数列っぽいことに気付いてしまえば
あとはそこから逆算して手前の二つを使うような規則があるはずだとアプローチしていけばよいわけで
一歩で1段または2段しか進めない以上、10段目に至るシナリオは２通りしかない
即ち9段目を踏むシナリオと9段目を踏まない（8段目を踏みつつ一気に10段目まで上る）シナリオだ

この手の問題は数式使わず手作業で数えて解いてた
これはパターン多過ぎてやる気にならないや

誰が解いても同じ解釈にするために簡単な問題を難しい問題文にして本来解ける人も解けなくしっちゃってるのが数学の致命的な罠

こういうのって
2段→1段の昇り方と1段→2段の昇り方は同じ前提なの？
例が3段なら区別するのかしないのかわかりそうなんだけど

これ解なしじゃねーの？

1段：1
2段：2
3段：1+2 = 3
4段：2+3 = 5
5段：3+5 = 8
6段：5+8 = 13
7段：8+13 = 21
8段：13+21 = 34
9段：21+34 = 55
10段：34+55 = 89

2段が2なのは分かる
だが例えば3段が3とはこの問題文では分からないだろ
10段でも同じ
前提がおかしいって

要領がいいやつは64より多そうかどうかだけ確認するだろうな

>だが例えば3段が3とはこの問題文では分からないだろ
え、なんで？

>>だが例えば3段が3とはこの問題文では分からないだろ
>え、なんで？
3段の階段を上がる時なん通りだと思う？

スレ画は1から自分で解き方を探ってるから超大変だろうなぁ

>だが例えば3段が3とはこの問題文では分からないだろ
3段のとき1歩目に2段上がったら次は1段しかない
1歩目で1段上がったら次は2段か1段
よって3
何か悩むことある？

>2段→1段の昇り方と1段→2段の昇り方は同じ前提なの？
なんで同じだと思うんだ…？

2段が2通りの時点で
3段目の2段目までの上がり方も2通りはあるんだから
1段2段と2段1段は別勘定に決まってんだろ
賢いつもりでバカなこと言ってる奴は自分の知能をちょっと見直せ

「前の2つの数を足すと次の数になる」ってのが重要
というかこれ頭が良い悪いじゃなくて知ってるかどうかだから論理的思考の証明にはならないしあんまり問題分として適当だとは思えない

N段目に来るやり方をX_Nとする
N段目に来るやり方は
(1) 最後に1歩で1段上がる
(2) 最後に1歩で2段上がる
の必ずどちらか
(1) 最後に1歩で1段上がる
-> (N-1)段目に到達した後最後に1段上がるのですべて
　なのでX_Nの決め方からこのやり方はX_(N-1)通りある
(2) 最後に1歩で2段上がる
→ (N-2)段目に到達した後最後に2段上がる
　なのでX_Nの決め方からこのやり方はX_(N-2)通りある

ということでX_N = X_(N-1) + X_(N-2)
になるのであとは計算してねん

>「前の2つの数を足すと次の数になる」ってのが重要
>というかこれ頭が良い悪いじゃなくて知ってるかどうかだから論理的思考の証明にはならないしあんまり問題分として適当だとは思えない
別に普通に計算できるだろ

>「前の2つの数を足すと次の数になる」ってのが重要
>というかこれ頭が良い悪いじゃなくて知ってるかどうかだから論理的思考の証明にはならないしあんまり問題分として適当だとは思えない
スレ画がフィボナッチ数列になることの証明を与えないと解いたことにならんぞ？
知ってるかどうかじゃないだろ
たまたま推測で10段目まで合ってたとしても正解じゃない

>誰が解いても同じ解釈にするために簡単な問題を難しい問題文にして本来解ける人も解けなくしっちゃってるのが数学の致命的な罠
明晰判明で論理的な段階記述ができて初めてその問題を解けているといえるのであって
それなしに「本来解けている」人なんてそもそも存在しないぞ
それは単に山勘が当たっているのと本質的に変わらん

としあきが理解出来てない理由が分かった
例えばゲームと考えてみ
Aボタン　小ジャンプで１つ分あがる
Bボタン　大ジャンプで２つ分あがる

階段が３段の場合
AAAで３段上がるからゴール
ABで３段上がるからゴール
BAで３段上がるからゴール
BBでも３段上がるからゴール
つまり４通りが可能

>例えばゲームと考えてみ
そんなゲーム知らん余計わかりづらくなった

残り１段の場合に２段あがる上がり方をしてはいけない、と明言されてないから、この問題には解がない
ゲームで想像すれば簡単に分かるんだが

>No.1422541709
いやBBはこの場合3段上がったことにはならないから3通りでは

>残り１段の場合に２段あがる上がり方をしてはいけない、と明言されてないから、この問題には解がない
のこり1段を上るのに2段上る上がり方とかわけわかんねーこと言ってんじゃねえよ
やれるもんならやってみろ

>残り１段の場合に２段あがる上がり方をしてはいけない、と明言されてないから、この問題には解がない
>ゲームで想像すれば簡単に分かるんだが
>2段が2通りの時点で
>3段目の2段目までの上がり方も2通りはあるんだから
>1段2段と2段1段は別勘定に決まってんだろ
>賢いつもりでバカなこと言ってる奴は自分の知能をちょっと見直せ

>残り１段の場合に２段あがる上がり方をしてはいけない、と明言されてないから、この問題には解がない
>ゲームで想像すれば簡単に分かるんだが
そもそも階段がn段で終わっているとも書いてない
普通に無限の段数階段があってそこをn段目まで上がる場合と考えるほうが自然だと思うけど

そのゲームの理屈だと2段の時点で
AA
AB
BA
で3通りじゃねえか
問題文で2通りだっつってんだろ

2段だったら
AA
と
B
の2通りだぞ

>>No.1422541709
>いやBBはこの場合3段上がったことにはならないから3通りでは
そうじゃないと、問題文の2段の例が
1 1
2
の2通りじゃなく
1 2
も含んだ3通りになっちゃうもんね

>2段だったら
>AA
>と
>B
>の2通りだぞ
2段はその通り
だってAAでもBでもその場でクリアなんだから
3段だと残り1段でもBを出す手があるから4通りになる

>3段だと残り1段でもBを出す手があるから4通りになる
なるわけないだろ

>3段だと残り1段でもBを出す手があるから4通りになる
それだと3段じゃなくて4段上がってるからダメです

>3段だと残り1段でもBを出す手があるから4通りになる
AでもBでも登るのは1段で同じ行動です
変なこと言わないでください

>>例えばゲームと考えてみ
>そんなゲーム知らん余計わかりづらくなった
むしろ例えたせいで間違っとる

残り1段でB出しても良かったら2段の時点でAA B ABの3通りじゃねーか

こんなの知らずに試験で1から法則見つけて解いてたら時間ロスするわ

AIさん出番です

>こんなの知らずに試験で1から法則見つけて解いてたら時間ロスするわ
漸化式使いそう→N回目の状態を考えて、そこにいたる一個前がどうなってるかを考えよう
という思考に至れば余裕やぞ

数学の問題出すやつの言葉がなんか不自由な感じがする
単刀直入な設問にすると何すれば良いか明白になっちまうんかな？
文章をひねることで問題化するのって本末転倒じゃねえの？

5. 89が正解です

解けない・不親切派＝一部誤り、反証されている、攻撃性は低い(困惑・評価が中心)

解ける・適切派　概ね正しい、口調の攻撃性が高い(人格攻撃・命令口調あり)
面白いのは、論理的に勝っている側が、感情的には荒れているという逆転現象が起きている点です。これはネット議論ではよくあるパターンで、「自分が正しい」という確信が、反論の質を上げる一方で、口調の抑制を下げる方向にも働くことがあります。
一言でまとめると、論の正しさでは解ける派が優勢、でも攻撃性という点では明確に解ける派の方が攻撃的、という結果になります。

>No.1422543057
どこがどうひねってるように感じるのかがわからん
そのまま書いてるだけだろ

バカがバカにされたら攻撃的だとさ

>数学の問題出すやつの言葉がなんか不自由な感じがする
>単刀直入な設問にすると何すれば良いか明白になっちまうんかな？
>文章をひねることで問題化するのって本末転倒じゃねえの？
厳密性と再現性を最重視するので分かりにくい言葉になってしまうのはしょうがないんだ
だから今はなるべく翻訳能力も重視されてきてる
>バカがバカにされたら攻撃的だとさ
数学以前に人として論外

>>No.1422543057
>どこがどうひねってるように感じるのかがわからん
>そのまま書いてるだけだろ
俺にはそうは思えんってだけかもしれんが
少なくとも日常でこういう言い回しの文章は見ねえぜ

そうですか
よかったですね
小学校からやり直してください

>小学校からやり直してください
嫌でござる
QEDっすね

数学的な言い回しは中学高校でさんざん馴染んでるはずだから
学校でなに勉強してきたんだ？って言われてもしょうがないぞ

>俺にはそうは思えんってだけかもしれんが
>少なくとも日常でこういう言い回しの文章は見ねえぜ
そりゃあんたの日常じゃそうかもしれんが
それは自分の生活の文化的程度をまずは疑った方がいいかもね

>>俺にはそうは思えんってだけかもしれんが
>>少なくとも日常でこういう言い回しの文章は見ねえぜ
>そりゃあんたの日常じゃそうかもしれんが
>それは自分の生活の文化的程度をまずは疑った方がいいかもね
お前の日常でこんな言い回しの文章使ってんのか
素直に感心するがスゲーな
どんな仕事に就いてんだろう？

こいつ本当に中卒かそれ以下じゃ

低学歴なのはしょうがないけどそれを恥じずに開き直って
問題文が悪いとか言い出すのは知性が終わってる

フィボナッチ数列は微積分みたいに人類の発展に貢献してきたってわけじゃないから雑学程度で捉えたらいいし覚えなくても全然良いよ！

いつもはこういう問題スレは小学校のさんすうレベルなので
ぜんぜんわからなくてイライラしちゃいましたごめんなさい

>お前の日常でこんな言い回しの文章使ってんのか
素直に感心するがスゲーな
>どんな仕事に就いてんだろう？
工場の現場で働いとる一般人だが

別にフィボナッチ数列とか気づかなくても解ける

>厳密性と再現性を最重視するので分かりにくい言葉になってしまうのはしょうがないんだ
>だから今はなるべく翻訳能力も重視されてきてる
わかりにくい言葉になってしまう問題は、数学だけじゃなくいろんなとこについて回るね
なんなら、数学の能力より、数学の問題文を理解する能力の方が社会で役に立つくらい

>低学歴なのはしょうがないけどそれを恥じずに開き直って
>問題文が悪いとか言い出すのは知性が終わってる
問題を解き慣れた人間向けの問題文という感じはするよ
慣れてなけりゃ文章で躓くような問題は問題として下の下だと思うぜ

>いつもはこういう問題スレは小学校のさんすうレベルなので
>ぜんぜんわからなくてイライラしちゃいましたごめんなさい
言うてこれ中学受験でも出てきそうな問題だけどな

>問題を解き慣れた人間向けの問題文という感じはするよ
>慣れてなけりゃ文章で躓くような問題は問題として下の下だと思うぜ
あの
慣れてなきゃって学校のテストでさんざんやりますよねこういうの
学校行かなかったんですか？

こういう文章がちゃんと読めないと普通に仕事で困るだろ

>いつもはこういう問題スレは小学校のさんすうレベルなので
>ぜんぜんわからなくてイライラしちゃいましたごめんなさい
気にしなくていいよ
人格否定とか人を傷つけるようなことをする人たちよりずっと立派だよ
数学が好きな人にも少なからず攻撃的な人はいるけど良い人も多いから嫌いにならないでほしいな

>人格否定とか人を傷つけるようなことをする人たちよりずっと立派だよ
>数学が好きな人にも少なからず攻撃的な人はいるけど良い人も多いから嫌いにならないでほしいな
いやそう言うのいいから
自分がバカなのを問題のせいにするようなドクズに人権ねーから

>>問題を解き慣れた人間向けの問題文という感じはするよ
>>慣れてなけりゃ文章で躓くような問題は問題として下の下だと思うぜ
>あの
>慣れてなきゃって学校のテストでさんざんやりますよねこういうの
>学校行かなかったんですか？
もう何十年も前のことなんで覚えてねえぜ
>こういう文章がちゃんと読めないと普通に仕事で困るだろ
いちおうITの業界に居るけど困ったことねえぞ
設計書は読めるからな

IT業界なんてなおさら設問読んで抽象化する能力必要だろうに
ああITって自宅でパソコンぽちぽちってことか

>いちおうITの業界に居るけど困ったことねえぞ
>設計書は読めるからな
もしかして: 実は問題おきてるけど周りがフォローしてくれてて本人だけ気づいていない

>>いつもはこういう問題スレは小学校のさんすうレベルなので
>>ぜんぜんわからなくてイライラしちゃいましたごめんなさい
>言うてこれ中学受験でも出てきそうな問題だけどな
中学受験をさんすう扱いしてしまうのはさんすうのハードル上げすぎだと思う
確かに算数ではあるんだけど

>中学受験をさんすう扱いしてしまうのはさんすうのハードル上げすぎだと思う
>確かに算数ではあるんだけど
旅人算とか植木算とか
たまに思い出したようにやる機会がある

>IT業界なんてなおさら設問読んで抽象化する能力必要だろうに
俺の仕事はどっちかっていうと具体化する方だな
客の要望からパラメータシート起こしたりして構築する

数学は楽しんだり人類の発展のための学問であって人を侮辱したりマウント取るものじゃないよ

>俺の仕事はどっちかっていうと具体化する方だな
>客の要望からパラメータシート起こしたりして構築する
ああほらアホだ
具体と抽象の意味もわかってない
数学どころか国語ができてないだから問題も読めない

>>こういう文章がちゃんと読めないと普通に仕事で困るだろ
>いちおうITの業界に居るけど困ったことねえぞ
>設計書は読めるからな
IT業界ならむしろ
「余計な解釈を排除するためにどうしても回りくどい文章になってしまう」
という現象は仕方ないと思ってしまいそうな気もするけどなあ

>>俺の仕事はどっちかっていうと具体化する方だな
>>客の要望からパラメータシート起こしたりして構築する
>ああほらアホだ
>具体と抽象の意味もわかってない
>数学どころか国語ができてないだから問題も読めない
一つ分からんので聞きたいんだけどなんでそんなに興奮してんの？

>一つ分からんので聞きたいんだけどなんでそんなに興奮してんの？
教えてあげるよ
お前はただただバカにされてるだけで興奮してるのはお前自身だ

>ああほらアホだ
>具体と抽象の意味もわかってない
ガイジかこいつ

少なくともスレ画の問題文がわからないって言ってるのは1人だけじゃんね

>教えてあげるよ
>お前はただただバカにされてるだけで興奮してるのはお前自身だ
俺にはお前の方が異様に興奮してバカバカ連呼してるように見える

ここの人って相手を批判する時にアホだの馬鹿だのいちいちつけないとレスもロクに付けられないのか
数学知ってる人ってみんなこうなのかね？

まあ喧嘩はやめよう
「喧嘩してるつもりじゃねえんだが」と言わず喧嘩をやめよう

>ここの人って相手を批判する時にアホだの馬鹿だのいちいちつけないとレスもロクに付けられないのか
>数学知ってる人ってみんなこうなのかね？
バカがバカと言われてるだけなのに事実陳列罪ですか

日本語できない外人除けの面もあるだろうな

スレ文に不備がないことと解放を懇切丁寧に書いたレスがいくつもあるのに
全部無視してスレ文はおかしいとか解がないとか繰り返し続けてたら
流石に罵倒もされるだろ

ようするにボクちんは問題が解けないからイライラしちゃったんだねえかわいそうだねえ

>>一つ分からんので聞きたいんだけどなんでそんなに興奮してんの？
>教えてあげるよ
>お前はただただバカにされてるだけで興奮してるのはお前自身だ
じゃあ俺からも「教えてあげる」けど
俺はお前に対してバカだのアホだのという言葉は一切使ってないんだぜ
俺は相手の人格を否定しなくても言葉を使えるのでな
お前の言っていることは回りくどくて事実にはたどり着かないと思うよ
相手を罵倒する言葉はお前を事実から遠ざけるもんだと知った方が良い
俺の言ってることが理解できますか？
このとしあきでなくても良いから俺の言葉に理解を示してくれる人はそうだねを付けて欲しいぜ

>じゃあ俺からも「教えてあげる」けど
>俺はお前に対してバカだのアホだのという言葉は一切使ってないんだぜ
>俺は相手の人格を否定しなくても言葉を使えるのでな
>お前の言っていることは回りくどくて事実にはたどり着かないと思うよ
>相手を罵倒する言葉はお前を事実から遠ざけるもんだと知った方が良い
>俺の言ってることが理解できますか？
>このとしあきでなくても良いから俺の言葉に理解を示してくれる人はそうだねを付けて欲しいぜ
で？問題解けたの？

「わっかりづれーなこの仕様文！もっとシンプルにできるだろ！」
「でもそれだと◯◯のパターンや△△のパターンは網羅できないでしょ？」
「ぐぬぬ」

IT系ならこの手の経験してるはず

>じゃあ俺からも「教えてあげる」けど
>俺はお前に対してバカだのアホだのという言葉は一切使ってないんだぜ
>俺は相手の人格を否定しなくても言葉を使えるのでな
>お前の言っていることは回りくどくて事実にはたどり着かないと思うよ
>相手を罵倒する言葉はお前を事実から遠ざけるもんだと知った方が良い
>俺の言ってることが理解できますか？
>このとしあきでなくても良いから俺の言葉に理解を示してくれる人はそうだねを付けて欲しいぜ
あのさ
そうやって言い訳と自己正当化を繰り返す前にこのスレちゃんと読み返しなよ
君の的外れな主張への反論いっぱいあるじゃん
それをちゃんと聞いて認識を改めてたらこうはなってないんだよ
たぶんいつもそうやって話をすり替えて生きてきたんだろうけどさ

>IT系ならこの手の経験してるはず
その辺はあるあるだな

じゃあ別の問題でも解いてクールダウンしてちょ

>そうやって言い訳と自己正当化を繰り返す前にこのスレちゃんと読み返しなよ
>君の的外れな主張への反論いっぱいあるじゃん
「問題文がわかりづれえ」っていう俺の主観は変えようがないな
あと話のすり替えではなく明らかに罵倒でしかないレスが多い
俺が行いを改めるに足るものではない気がするね

>じゃあ別の問題でも解いてクールダウンしてちょ
脳死で交差点に数字を書き込んじゃうなこの手の問題

>じゃあ別の問題でも解いてクールダウンしてちょ
72

>数学的な言い回しは中学高校でさんざん馴染んでるはずだから

問題貼るわ

免許試験の法令文に文句を言うのと同じ
あれもわかりづらいとかケチつけるのが定番だけど
みんな勉強して9割正解して免許とってる
即座に文章を読み取れない時点でろくに勉強してないですねってことにしかならないよ

同様に確からしい
はもうちょいマシな翻訳なかったのか感あるな

>免許試験の法令文に文句を言うのと同じ
>あれもわかりづらいとかケチつけるのが定番だけど
>みんな勉強して9割正解して免許とってる
>即座に文章を読み取れない時点でろくに勉強してないですねってことにしかならないよ
「できる人がいる」＝「問題がない」とは限らない
これは論点のすり替えだし「法令文」と「試験問題文」は別物なのを過度に一般化してるところもおかしい
勉強不足と言い切ってるのも人身攻撃として見られる
類推としても不適当に感じるけど詭弁のデモンストレーションかなにかかな

簡単なゲームを作るとして
この手の問題は解けないと難しい？
数学苦手過ぎる人間にはゲーム制作はムリかな…

>No.1422545392
まあそうだな、ここ数十年ロクに勉強していないので読み取れません
そこは認めるぜ
逆に言うと勉強してないと読み取れねえってことだぜ
資格試験ならまあ分かるんだが釈然としないものを感じるわ
車の免許は後任の教習所で500円くらいで売ってる過去問1000問暗記したら余裕で受かったな
問題に慣れるのはまあ大事だな

>簡単なゲームを作るとして
>この手の問題は解けないと難しい？
>数学苦手過ぎる人間にはゲーム制作はムリかな…
AIに聞けばゲームは作れるでしょう

AIさんか、なるほど
がんばってみる

>免許試験の法令文に文句を言うのと同じ
>あれもわかりづらいとかケチつけるのが定番だけど
>みんな勉強して9割正解して免許とってる
>即座に文章を読み取れない時点でろくに勉強してないですねってことにしかならないよ
これ粗だらけだけどもしこれを「免許試験の法令分は例えで出しただけで〜」って逃げてもじゃあなんでその間違った例えを出したの？ってなるしそもそもの「問題文が分かりずらい」という主観的な感想なんてどうやっても反論を成立させることなんて無理だから文字通り詰んでる
討論なら初心者レベルだな

>AIさんか、なるほど
>がんばってみる
ゲーム作りたいなら
プログラミング言語とジャンルは伝えると良いぜ
プログラミングの界隈なら割と正しい答えをくれるようだからな

ネトゲのスキル説明も何が書いてあるかわからんけど
アレも説明より内容に間違いが無いのを重視して
ユーザーから突っ込まれるのを防ぐためだから
数学問題の日本語もそれと同じ

AIのスキル書こうとしたらプロンプトがだんだんTCGのカード効果じみてくる

ソシャゲのキャラのスキルもよく分からんなってのがあるあるだな
俺は雰囲気でNIKKEとかやってる…

>分かりずらい
分かりづらい

フィボナッチ数列が一般教養と言えるかは微妙な所だけど漸化式自体は一般教養だろ
高校行ったことないんか？

長い人生の中で使わないことは忘れていくんじゃよ
一般教養ってのは日常で使ってこそ一般教養だと思うがな

ざ、漸化式…

>じゃあ別の問題でも解いてクールダウンしてちょ
9C4-3C1×5C2-6C2×2C1+3C1×2C0×2C1
=126-30-30+6=72

>フィボナッチ数列が一般教養と言えるかは微妙な所だけど
ネットじゃよくネタ画像化してるから一般教養かと

数学の問題なんてのはなやったことなけりゃ解けないんだ

webm問[

>じゃあ別の問題でも解いてクールダウンしてちょ
ー般教養部、総当りの裏技

>数学の問題なんてのはなやったことなけりゃ解けないんだ
公式覚えてないと解けないってのはあるけど
その公式が一般教養の範囲んなんだよね

正直もう小学生のテストですら満足に解けない気がするわ俺
なーんも覚えてないもん

割と定番の問題じゃないのか？としあきはどんなレベルの学校に通ってたんだ…

どのレベルの学校に行ってたかより
卒業してからどれだけ脳に知識残してるかの問題じゃねーかな

算数、数学以前に国語ができてない惨めなとしあきの姿を見ると
一般教養の大事さがわかりますね
精神も終わってるし

>問題貼るわ
未履修の中国語をフィーリングで読んでW杯決勝で徹夜しながら解いたので合ってる気はしないけど18の(2)の(ii)は3√2+3√3になった

>精神も終わってるし
いちいち人を罵倒しないとレスも付けられん奴よりはマシじゃねえのかなって思う
汚言症は早く治した方が良いぞ
それまではネット封じた方が良い

低レベルな学校にしか通えなかった奴は学生の時点で解けないし当然卒業してからも解けないという

>汚言症は早く治した方が良いぞ
>それまではネット封じた方が良い
としあきはネット越しに殴られない環境に慣れすぎてるからな

>低レベルな学校にしか通えなかった奴は学生の時点で解けないし当然卒業してからも解けないという
解けなくても日常生活には困らないという

>>汚言症は早く治した方が良いぞ
>>それまではネット封じた方が良い
>としあきはネット越しに殴られない環境に慣れすぎてるからな
それもあるけど嫌われたり疎まれることに慣れるのは良いことではないからな
相手から嫌われても良いやってなると余計に攻撃的になる
そうなると周りみんなが迷惑するんだよ

>じゃあ別の問題でも解いてクールダウンしてちょ
この問題をAIに聞いたら
ChatGPT→✕
Gemini→✕
Claude→〇
だったやっぱクロードだな、というかChatGPTとジェミニが情けなさすぎる

>>精神も終わってるし
>いちいち人を罵倒しないとレスも付けられん奴よりはマシじゃねえのかなって思う
>汚言症は早く治した方が良いぞ
>それまではネット封じた方が良い
それは最初の方でひたすらレスポンチしてる人の言って

数学的知識があれば数学的知識のない他人を見下しても良いっていう
条件付けはお手軽だよな
数学者はとしあきがマウントを取るために数学的発見をしたわけじゃないと思うんだけどね
一般教養って知識がある人間も知識がない人間も対等に会話できることじゃねえのかな？
なんか間違ってる気がするぜ

上の方のレスをみる限り対等に会話できてないと思うんですがそれは…

レスこじきは精神の病だってのはわかる

>問題貼るわ
中国語さっぱりわからんがなんとなくわかるな
解くのはめんどいからパス

算数得意で国語が壊滅してるのがとしあきの傾向だからね

>>じゃあ別の問題でも解いてクールダウンしてちょ
>9C4-3C1×5C2-6C2×2C1+3C1×2C0×2C1
>=126-30-30+6=72
これが正攻法っぽいけどなんか良い別解あるんかな

>>低レベルな学校にしか通えなかった奴は学生の時点で解けないし当然卒業してからも解けないという
>解けなくても日常生活には困らないという
低レベルな日常生活を送るハメになるという

学校の試験ならともかく般教は時間的余裕あるから俺もスレ画みたいに解いちゃう
でも小学生の時に習ったフィボナッチ数列がこんなのに当てはまると聞くと
やっぱり教養の差ってにじみ出るんだなぁって

卒業と共に学ばせていただいたものを全てそこに置いてきた感ある

>算数得意で国語が壊滅してるのがとしあきの傾向だからね
算数も苦手だろ

ゴールするまでの手数だから
ゴール位置から逆算すると
Xn = Xn-1 + Xn-2
になって
これってフィボナッツしてね？と気づくかどうか

まず問題文が理解できねえ
なんか言い回しおかしくない？

物理の問題で質点Pなんてありえない
とか言いそう

すっげえな一晩中自分が問題解けない言い訳してたのか

一般教養には問題文の解釈能力も含まれるという好例

一般教養は専門科目ではないという意味のテスト科目であって本当の一般教養ではない

数2どころか算数後半で限界だった俺には無縁な話だ

>一般教養は専門科目ではないという意味のテスト科目であって本当の一般教養ではない
この科目を選択する人にとっては一般教養であるべきものって話であって
社会的な意味での一般教養ではないわな

え、問題文がわからなくてピキってるの？
マズいだろそれ

階段や道順の問題どちらも組み合わせで考えた方が個人的には分かりやすい

「3段の場合のパターンが3通りか4通りか判別できない(2-2を認めるかどうか)」という主張に対して
「問題文の中で2段1-2を1パターンとして認めていないんだから3段も1−1−1、1−2、2−1のみである」
と答えが出たんだからそれ以上難癖つけずに引き下がればよかったのに延々問題文が悪いって言い続けてるのが筋が悪い

>「3段の場合のパターンが3通りか4通りか判別できない(2-2を認めるかどうか)」という主張に対して
>「問題文の中で2段1-2を1パターンとして認めていないんだから3段も1−1−1、1−2、2−1のみである」
>と答えが出たんだからそれ以上難癖つけずに引き下がればよかったのに延々問題文が悪いって言い続けてるのが筋が悪い
普通の人なら残り1段を登るのに1段登りと2段登りを別カウントはしないんだなって
問題文見た時点でなんとなく察するよね
なんとなくわかるっていうのは数学では落とし穴だし厳密性を求める姿勢は間違ってはいないけど
そこから深く考えずに問題が悪いって発想になるのがダメ

n段の階段を上がる例として2段の例を載せてくれているのは
1と2を組み合わせて丁度2じゃないといけないと教えてくれてるんだしそこで疑問は終わってないか